Герб горада Ліды, наданы 17 верасня 1590 г.
(Светлой - памяти моего первого воспитателя, внушившего мне любовь к науке, Федора Гавриловича Суятина (1855-1920) посвящаю эту работу.)
В документах XXVI съезда КПСС неоднократно говорилось о связи науки с производством. "...Тесная интеграция науки с производством - настоятельное требование современной эпохи, - указывалось в Отчетном докладе ЦК КПСС, - ...народнохозяйственная структура, с которой страна вступает в двадцать первый век, должна воплощать ... нерушимый союз творческой мысли и творческого труда".
На съезде отмечалось, что "в развитии современного производства еще более возрастает роль науки".
В "Основных направлениях экономического и социального развития СССР на 1981-1985 годы и на период до 1990 года" выделен особый раздел "Развитие науки и ускорение технического прогресса". Там; в частности, подчеркивается необходимость "усилить взаимные связи науки и производства" в одиннадцатой пятилетке, а также "усилить взаимодействие общественных, естественных и технических наук". В качестве одного из направлений в области общественных наук там предусматривается изучение "социально-экономических проблем научно-технического прогресса и труда".
Эта тематика представляет исключительный интерес для историков. В частности, преподавателям истории в школе необходимо углубить на уроках знакомство учащихся с историей материального производства, техники и науки на всех этапах развития человеческого общества.
Целесообразно включение в учебный процесс новых конкретных материалов по этим вопросам. На уроках истории и обществоведения, а также и во внеклассной работе желательны дополнения к материалу учебников. Наряду с разнообразной литературой по истории материальной культуры (а также диафильмами или слайдами по соответствующей тематике) данной цели должны служить и специальные учебные пособия по различным периодам истории техники и естествознания.
Опытом такого пособия и является наша книга. В ней дается краткий очерк всемирной истории техники и естествознания с конца XV в. до 70-х гг. XIX в. Отметим сразу же, что история общественных наук выходит за рамки этой работы.
Рассматриваемый здесь период охватывает время двух важнейших процессов - революции в области естествознания XVI-XVIII вв. (от Леонардо да Винчи, Коперника и Галилея до М. В. Ломоносова) и промышленного переворота XVIII-XIX вв.
Эти четыре столетия имеют много общих социально-экономических черт. Это было время развития в недрах феодального строя капиталистических отношений, а затем победы и утверждения капитализма во всем мире.
В техническом отношении это был период перехода от ремесла к мануфактуре, развития в мануфактурном производстве элементов машинной техники и перехода от мануфактурной ступени к машинной, когда начался "век пара, железа, угля".
Говоря о деятельности Коперника (конец XV - начало XVI в.), Ф. Энгельс указывал, что "...с этого времени пошло гигантскими шагами также и развитие наук, которое усиливалось ... пропорционально квадрату расстояния (во времени) от своего исходного пункта"
В книге мы стремимся показать объективные, исторически обусловленные причины развития техники и естествознания. Наряду с этим нам приходится не раз рассматривать и субъективные мотивы, которыми руководствовались новаторы науки и техники. В условиях классового, антагонистического общества изобретения и открытия, как правило, внедрялись в упорной борьбе между сторонниками и противниками научно-технического прогресса.
С особенной гордостью вспоминаем мы имена отечественных новаторов техники и ученых, которые в тяжелых условиях крепостной России стремились на благо Родины осуществлять свои открытия и изобретения.
Хотя мы старались ограничить рассмотрение истории науки и техники лишь важнейшими отраслями, вместе с тем нельзя было не рассказать о происхождении вещей, с которыми читатель сталкивается повседневно: картофеля и какао, стального пера и резинки, керосина и стеариновой свечи, почтовой марки и пишущей машинки.
История науки и техники - это не просто летопись, содержащая богатую информацию о фактах, знать которые необходимо сейчас каждому. Это - волнующее повествование о победах человека над природой, о все более глубоком и верном познании ее законов. Недаром выдающиеся художники слова уделяли такое внимание творческой деятельности человека в этой области. Вспомним, например, замечательные строки из стихотворения В. Я. Брюсова "Хвала человеку":
Молодой моряк вселенной,
Мира древний дровосек,
Неуклонный, неизменный,
Будь прославлен, Человек!
По глухим тропам столетий
Ты проходишь с топором,
Целишь луком, ставишь сети,
Торжествуешь над врагом!
Камни, ветер, воду, пламя
Ты смирил своей уздой,
Взвил ликующее знамя
Прямо в купол голубой...
Сквозь пустыню и над бездной
Ты провел свои пути,
Чтоб нервущейся, железной
Нитью землю оплести...
Настоящее пособие рассчитано в первую очередь на учителей истории VI-VIII классов (История средних веков. I период новой истории. История СССР до конца XIX в.). Однако некоторые разделы (особенно "Введение") могут быть использованы и на уроках обществоведения.
Материал этой книги, где, как правило, рассматривается не только происхождение реальных предметов или научных понятий, но и история соответствующей терминологии, принятой в русском языке, может оказаться полезным и для учителей русского языка и литературы.
Автор надеется, что книга привлечет внимание не только учителей и учащихся, но и более широкого круга читателей, интересующихся историей отечественной и мировой науки и техники.
Книга написана на основе широкого круга источников и литературы. Автором использованы труды К. Маркса, Ф. Энгельса и В. И. Ленина, архивные и музейные материалы, советские и зарубежные монографии по вопросам истории науки и техники, включая новейшие издания. Вместе с тем книга является итогом собственных исследований автора, проводившихся им на протяжении нескольких десятилетий.